Знакомство с бенджамином баттани

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ - PDF

В частности, ал-баттани установил, что в прямоугольном треугольнике Именно с их помощью можно связаться с друзьями, завести новые знакомства или . Предпосылки открытия, гипотезы В году Бенджамин Франклин. Более того, нетолерантность, если не считать ее чем-то априорно негативным, составляет сердцевину любого вероучения. Еще Бенджамин Франклин. Мне же хочется поделиться впечатлением от знакомства с этой книгой и теми (Аль-Баттани (al-Battani)), хотя более была распространена астрология; химии . Бенджамин Франклин () научно обосновал понятие.

В культурах Древней Греции и Египта было известно о так называемом математическом построении музыкального произведения.

КАБИНЕТ МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ТАШКЕНТСКИЙ ИСЛАМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ - PDF

Это способствовало воссозданию божественной гармонии. Если музыкант изменял размер и строение музыкальной композиции, он был способен повлиять на сознание человека. Музыкой можно было лечить недуги или, напротив, творить дисгармонию, хаос. Неслучайно именно Пифагор выдающийся математик древности экспериментально продемонстрировал математическое основание музыки. Размышляя о различном звучании молоточков кузнеца о металл, Пифагор пришел к идее музыкального строя.

Его числовые соотношения являются до настоящего времени основой музыкальной грамоты. Идеи Платона нашли свое развитие в трудах мыслителей музыкантов, математиков, философов эпохи Средних веков и Возрождения. Например, Боэций считал, что числовая и музыкальная гармония родственны. Музыкальная гармония творит гармонию мироздания, в основе которой лежат числа. Такой философский вывод был сделан в результате экспериментальной деятельности математиков, изучавших возможности звучания музыкального инструмента при уменьшении длины его струны.

Таким образом, математическое соотношение музыкальных интервалов оказывалось на тот период времени бесспорным. Интересно, что многие математики разных исторических эпох были одновременно музыкантами и посвящали музыке свои исследования.

Многочисленны афоризмы о неразрывной связи математики и музыки, принадлежащие ученым, историкам, деятелям культуры разных исторических эпох, от древности до современности: Он утверждал, что достоинства её должны восприниматься умом, и потому судил о музыке не по слуху, а на основании математической гармонии и находил достаточным ограничить изучение музыки пределами одной октавы" Плутарх ; "Музыка есть таинственная арифметика души; она вычисляет, сама того не сознавая" Готфрид Лейбниц ; "Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса" Альберт Эйнштейн.

Современная теория музыки, безусловно, своими традициями уходит вглубь истории и имеет под собой математическое обоснование.

Об этом 25 26 свидетельствует многочисленная музыкальная терминология, в основе трактовки которой лежат числа или числовые закономерности: Интересно, что тесная взаимосвязь математики и музыки заставила задуматься о возможности отображения в музыке числа. Так, американский музыкант Майкл Блейк положил на музыку математическую константу под названием Тау. Он присвоил нотам одной октавы числа от 1 до 8. Затем проиграл данную константу с точностью до го знака в соответствии с кодом нот.

Звучание числа оказалось на редкость гармоничным. Это еще раз подтверждало пифагорейскую теорию о единстве музыкальных и математических гармонических соответствий.

Числа буквально насквозь пронизывают всю музыкальную терминологию. Они повсюду в нотной записи. Так, нотный стан имеет 5 линеек. От октавы до октавы 7 нот. Размеры имеют дробную запись. Ноты являются ничем иным, как рядом обыкновенных дробей, для записи которых используют арабские числа целая: Помимо звуков, размер также имеют паузы.

Таким образом, музыка оказывается структурированной последовательностью длительностей. На примере музыкальной пьесы Е. Дербенко "Итальянская партизанская" можно провести короткий анализ математического построения произведения.

Это значит, что в каждом такте 4 доли, большая их часть четвертные. Это значит, что в такте 2 доли, большая их часть четвертные. В произведении встречаются паузы разных длительностей: В пьесе 3 части. Они отличаются размером первая и вторая от третьей. Многочисленные исследования психологов показывают, что во многих случаях существует феномен совпадения математической и музыкальной одаренности людей. Талантливые музыканты оказываются неплохими математиками и наоборот. Результаты экспериментов позволили сделать выводы о.

Когда они осуществляют разбор музыкальной формы произведения, они замечают и структурируют в сознании непредметные взаимоподчиненные элементы. Впоследствии музыканты способны переносить такие пропорциональные, симметричные, иерархичные образования, которые обнаруживают внутри музыкальной формы, на предметы и объекты реальной действительности.

Таким образом, занятия музыкой, несомненно, сказываются на 26 27 интеллектуальном развитии человека в целом и развитии его математических способностей, в частности. И происходит это в силу родственности музыкальных и математических операций. Итак, музыка и математика как системы мышления тесным образом связаны между.

Число способ описания музыкального произведения. Оно проявляется и в ладах, и в ритме, и в размере. Математические числовые отношения в музыке создают красоту и гармонию. Музгиз, Музыка и математика [Электронный ресурс] Режим доступа: Пифагорейская теория музыки и цвета [Электронный ресурс] Режим доступа: Число ПИ в музыке [Электронный ресурс] Режим доступа: Катукова, Орел, Россия Научный руководитель: Бакуров На протяжении всей истории, происходящие в государстве реформы, приводили к изменениям в системе образования, которые отражались на форме и содержании учебников.

Проследим историю становления русского учебника математики сквозь призму великих личностей его авторов. Автором первого систематического учебника математики в России был Леонтий Филлипович Магницкий. В году Л. В созданной им учебной книге, наряду с систематическим изложением курса математики, много внимания уделялось общим рассуждениям на математические темы, причем изложенным в стихотворной форме.

В книге много иллюстраций. Интересна и форма изложения учебного материала: После общей формулировки этого правила приводится большое число решенных задач и упражнений; почти каждая задача облекается и практическую форму.

Магницкий ввёл в русский язык 27 28 математические термины: В ней рассматривались и вопросы астрономии, геодезии и навигации. Более полувека эта замечательная книга использовалась в отечественных учебных заведениях. Особое дарование он проявил в написании учебников арифметики, алгебры, геометрии, тригонометрии, фортификации и артиллерии, которые были широко известны в последней четверти XVIII. В этом учебнике Д. Аничков представил строго логическое построение арифметики и снабдил его разнообразными прикладными задачами.

В году в Петербурге указом императора Петра I образована Петербургская академия наук. Этот период развития системы образования в России и в частности учебника математики связан с именем знаменитого ученого Леонардо Эйлера. И хотя этот учебник Л. Эйлера не стал общепринятым, на его основе в дальнейшем были написаны прекрасные учебники математики. Говоря о содержании современного учебного курса математики, следует иметь в виду, что Л. Эйлер впервые ввел понятие функции комплексной переменной, изложил в современном виде тригонометрию, установил неожиданную связь между тригонометрическими и показательными функциями, доказал знаменитое соотношение в многограннике сумма числа вершин и граней равна числу ребер, увеличенному на 2 и.

Известный французский математик П. Лаплас говорил молодым математикам: В первой из этих работ им впервые в учебной литературе дано определение тригонометрических величин исходя из соотношения сторон прямоугольного треугольника важный методический прием изучения начал тригонометрии ; во второй работе М.

Остроградский предпринял попытку изложения геометрии в возможно более тесной связи с алгеброй, то есть широко использовал аналитические приемы доказательства. Остроградский считал полезным введение в программу средней школы элементов высшей математики. Большое значение в обучении придавал М. Остроградский связи математики с физикой и естествознанием, историзму, повторению и воспитанию познавательного интереса.

Одним из учредителей Московского математического общества в г. В журнале печатались статьи, интересные для учителей математики, а также рецензии на учебники. Давидов был автором многих учебников математики для средней и высшей школы, выдержавших десятки изданий. Первая из этих книг действовала в школе более 40 лет, вторая 60 лет! Для этих учебников характерно обилие задач для самостоятельной работы, что было методической новинкой того времени. Учебник по геометрии был двухуровневым обычный и мелкий шрифт [4].

Один из наиболее известных педагогов-математиков нашего Отечества Андрей Петрович Киселев. Киселев стал готовить свои учебники для средней школы. Киселев издал учебник алгебры, а в г. Киселев занимался в основном улучшением своих учебников. Они выдержали десятки изданий и стали основными учебниками для средних учебных заведений всех типов; многие из них были изданы и за рубежом.

На сегодняшний день действующими школьными учебниками математики являются книги, написанные авторскими коллективами под руководством выдающихся ученых. Это величайший советский математик XX века Андрей Николаевич Колмогоров ,активно интересовавшийся проблемами школьного математического образования, работой с одаренными школьниками участниками математических олимпиад.

К истории развития передовых идей в русской методике математики. История математики в России. Ермолова, Орел, Россия Научный руководитель: Гудкова В нашу жизнь стремительно ворвались информационные образовательные технологии. Применение информационных технологий в процессе обучения в школе дает возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.

Роль математики как учебного предмета чрезвычайно велика в плане формирования мировоззрения и творческого мышления учащихся не только в области естествознания, но и в самом общем смысле. Знания, твердые основы которых формируются при изучении математики в школе, должны быть максимально приближены к реальной жизни и повседневной практике; Изучение математики должно осуществляться так, чтобы учащиеся видели науку в постоянном историческом развитии и, желая изучать ее, испытывали удовлетворение и радость от процесса познания.

Использование компьютера на уроках математики должно способствовать активной деятельности учащихся. Использование новых технологий дает возможность вносить в учебный процесс новые разнообразные формы и методы, что делает урок более интересным.

С целью интенсификации обучения, наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников всё чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: Компьютер универсальное средство, его можно применить в качестве калькулятора, тренажёра, средства контроля и оценки знаний и средств моделирования, к тому же это - идеальная электронная доска.

Важной методической задачей, в плане применения компьютера, является обучение решению задач, а так же некоторым основным способам математических действий, алгоритмам. Обучающие компьютерные программы реализуют одно из наиболее 30 31 перспективных применений новых информационных технологий в преподавании и изучении математики. Они позволяют давать иллюстрации важнейших понятий курса математики на уровне, обеспечивающем качественные преимущества по сравнению с традиционными методами изучения.

В их основе заложено существенное повышение наглядности, активизации познавательной деятельности ученика, сочетания механизмов вербально логического и образного мышления. Изменения, происходящие сегодня в современном обществе, в значительной степени определяют особенности и необходимость внесения изменений в деятельность педагога. В современных условиях, в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений исследовательской деятельности, индивидуализация целей образования.

Личность формируется в процессе напряжения: Отдыхом является смена напряжений. Методически грамотно построенный урок - это такой урок, на котором ученик напрягается интеллектуально в течение всего урока. Это возможно в том случае, когда ученик заинтересован в получении и усвоении знаний. Процесс познания должен быть привлекательным и самостоятельным. Учитель должен только направлять мыслительную деятельность ученика в нужное русло.

Помочь решить эти задачи может применение компьютера на уроках. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: Использование компьютерных технологий на уроках математики позволяет реализовывать следующие цели процесса обучения: Таким образом, можно сделать вывод, что грамотное применение информационных технологий в учебном процессе будет способствовать развитию у учеников теоретического мышления, содействовать подлинной интеграции процесса образования в нашей стране и наиболее развитых западных странах, где подобные системы применяются уже.

Нарoднoе oбразoва Инфoрмациoнные технoлoгии на урoках математики. Старцева Надежда Алексеевна, c. Инcтитута электрoнных прoграммнo-метoдических средcтв oбучения РАО.

Самoпрезентация в виртуальной кoммуникации и oсoбеннocти идентичнoсти пoдрoсткoв - пoльзoвателей Интернета. Центр сoциoлoгии oбразoвания РАО, М. Желдаков Внедрения информационных технологий в учебный процесс. Агапова - Перспективы развития новых технологий обучения. Советов Информационные технологии в образование и общество XXI века. Информатика и информационные технологии в образовании,5.

Белов На всем протяжении XVI века быстро возрастало количество приближенных вычислений, прежде всего в астрономии. Исследование планетных движений требовало колоссальных расчетов. Астрономы просто могли утонуть в невыполнимых расчетах. Очевидные трудности возникали и в других областях, таких как финансовое и страховое. Основную трудность представляли умножение и деление многозначных чисел, особенно же тригонометрических величин.

Иногда для приведения умножения к более легкому сложению и вычитанию пользовались таблицами синусов и косинусов. Однако эти приемы не давали удовлетворительного решения вопроса. Его принесли с собой таблицы логарифмов. Идейным источником и стимулом применения логарифмов послужил тот факт известный ещё Архимедучто при перемножении степеней их показатели складываются:. Другой предпосылкой было распространение понятия степени на отрицательные и дробные показатели, позволившее перенести только что упомянутую связь на более общий случай.

Логарифмы изобрели независимо друг от друга Непер и Бюрги лет на десять позднее. Их цель была одна желание дать новое удобное средство арифметических вычислений. Подход же оказался разный. Непер кинематически выразил логарифмическую функцию, что позволило ему по существу вступить в почти неизведанную область теории функций.

Бюрги остался на почве рассмотрения дискретных прогрессий. Надо заметить, что у обоих определение логарифма не походило на современное. Первый изобретатель логарифмов шотландский барон Джон Непер. Теоретические выводы и объяснения способа вычисления таблицы он изложил в другом труде, подготовленном, вероятно, до "Описания", но изданном посмертно, в "Построении удивительной таблицы логарифмов" Открытие Непера в первые же годы приобрело исключительно широкую известность.

Составлением логарифмических таблиц и совершенствованием их занялись очень многие математики. Так, Кеплер в Марбурге в годах применил логарифмы к построению новых таблиц движений планет. В приложении ко второму изданию "Описания" Непера было вычислено и несколько натуральных логарифмов. Вскоре лондонский учитель математики Джон Спейделл издал таблицы натуральных логарифмов чисел от 1 до Термин "натуральные логарифмы" ввели П.

Менголиа несколько позднее Н. Таблицы Непера, приспособленные к тригонометрическим вычислениям, были неудобны для действий с данными числами. Чтобы устранить эти недостатки, Непер предложил составить таблицы логарифмов, приняв за логарифм единицы нуль, а за логарифм десяти просто единицу. Заняться осуществлением своего плана Непер не мог из-за пошатнувшегося здоровья, но указал идею нескольких вычислительных приемов, развитых далее Бригсом.

Здесь даны были десятичные логарифмы чисел от 1 до с четырнадцатью знаками. Большинство десятичных логарифмов простых чисел Бригс нашел с помощью извлечения квадратных корней. Как писал сам Бюрги, он исходил из соображений о соответствии между умножением в геометрической прогрессии и сложением в арифметической. Задача состояла в выборе прогрессии со знаменателем, достаточно близким к единице, с тем, чтобы ее члены следовали друг за другом с интервалами, достаточно малыми для практических вычислений.

Однако таблицы Бюрги не получили значительного распространения. Они не могли конкурировать с таблицами Непера, более удобными и к тому времени уже широко известными.

Ни у Непера, ни у Бюрги не было, строго говоря, основания логарифмов, поскольку логарифм единицы отличается от нуля. И значительно позднее, когда уже перешли к десятичным и натуральным логарифмам, еще не было сформулировано определение логарифма, как показателя степени данного основания. Эйлеру принадлежит и заслуга распространения логарифмической функции на комплексную область.

Результаты этих исследований применяются в современной науке во многих её отраслях. Например, в физике - интенсивность звука децибелыв астрономии - шкала яркости звёзд, в химии - активность водородных ионов phв сейсмологии шкала Рихтера, в теории музыки - нотная шкала, по отношению к частотам нотных звуков, в истории - логарифмическая шкала времени. История математики с древнейших времён до начала XIX столетия. История математики в школе.

Ломоносова, Орел, Россия Научный руководитель: Афанасьева В работе освещается связь наук естественного цикла с математикой. Ее роль в формировании и развитии этих наук.

С древнейших времен и до наших дней математика оставалась одной из самых полезных для человека наук. Плоды трудов и поисков математиков находят применение не только в рамках самой науки, но и в науках естественного цикла. Накопление знаний об окружающем мире, передаваемых из поколения в поколение, привело к зарождению естествознания.

Превращение наук в новое естествознание происходило постепенно. Многие науки продолжают формироваться, переходя от описательных и умозрительных теорий к экспериментальному познанию и математическому описанию обнаруженных закономерностей. В настоящее время сложно провести четкую грань, отделяющую гуманитарные и социальные науки от естествознания.

Критерием появления современной науки естествознания необходимо считать начало использования эксперимента, установление с его помощью количественных закономерностей и создание теорий, использующих математический аппарат. Не являясь естественнонаучной дисциплиной, математика входит в 34 35 естествознание как язык науки.

Науки о природе и математика неразрывно связаны между собой: Связь математики с естествознанием стимулирует прогресс человечества в целом.

Основное и определяющее значение сводится к следующему: Знания из различных областей математики необходимы для выведения физических законов и химических уравнений, добычи полезных ископаемых, создания географических карт, изобретения лекарств, выведения новых сортов растений и. Сложно представить себе современную физику без математики: Несмотря на то, что математика не влияет на саму сущность возникновения и протекания физических явлений, данная наука позволяет с большей точностью описывать.

Нередко данные описания позволяют предсказать изменения, которые произойдут с телами в будущем. Особо важную роль математика играет в таких производных разделах физики, как механика и астрономия. Механика помогает создавать точные приборы для исследования окружающего мира, опираясь на знания алгебры; астрономия оперирует константами постоянная Хаббла и.

В химии, как и в физике, роль математики сводится к описанию процессов и расчетов возможных последствий реакций. География также не может обойтись без математики и её методов. Математика даёт более строгую, научно доказанную информацию, делает картину мира более чёткой. Без неё география была бы чисто описательной и эмпирической наукой. Сближение биологической тематики с физическими и химическими проблемами является одним из путей проникновения в биологию математики.

Математика - абстрактная наука, система знаний, созданием которой занимались и занимаются лучшие умы человечества. С данной наукой становится легче постигать тайны природы. Математика не только описывает происходящие в природе процессы и предсказывает их результаты, но и является неотъемлемой частью самих процессов. Большинство людей считают математику важной и полезной наукой, которая существенно помогает в быту и в работе, способствует осуществлению поставленных целей, развитию всей науки, в общем.

Достижения математики - это будущие успехи естествознания; проблемы, стоящие перед математикой - это современные проблемы естествознания. Современная наука не окончательный этап в познании. Родился Константин Дмитриевич в селе Петровском Малоархангельского ныне Колпнянского уезда, расположенного на реке Сосне в 49 км от уездного города.

Уже в детстве у мальчика появились способности к математике. Благодаря родственникам, мальчик в году поступил в Орловскую классическую гимназию. В гимназии Краевич был одним из первых учеников.

Успешно усвоив гимназический курс, в году он поступает на математическое отделение Главного педагогического института в Петербурге, где в то время преподавали Михаил Васильевич Остроградский великий известный математик и Эмилий Христианович Ленц известный физик.

Константин Дмитриевич был способным и талантливым студентом. Проявляя интерес и усердие в занятиях математикой, химией; он с особой любовью занимался физикой под руководством Ленца. Много полезных качеств перенял Константин Дмитриевич у своего учителя, главное из которых любовь к физическим опытам и эксперементам. Волею судьбы в педагогическом институте встретились и подружились на всю жизнь К. Друзья закончили институт в году, Краевич с серебряной медалью, а Менделеев с золотой медалью.

По окончании Главного педагогического института Константин Дмитриевич 17 августа года был назначен старшим учителем математики 4-й Московской гимназии. Однако проработал он в ней недолго и 26 марта года был перемещен на ту же должность в 5-ю Петербургскую гимназию, где Краевич преподавал математику и физику до года.

Беляев дал такую характеристику работе Константина Дмитриевича: Владимир в гимназии занимался хорошо и проявил способности к точным наукам, особенно к математике. Однажды на уроке он доказал теорему Пифагора способом, который придумал.

Вызванный к доске, 36 37 Володя сделал чертеж и бойко изложил доказательство. Константин Дмитриевич внимательно выслушал его, погладил по голове, но сказал: Твое решение было кратко и потому заслуживает внимания, но помни: Пифагор жил более двух тысяч лет назад и первым открыл свойство прямоугольного треугольника, ты же сделал только усовершенствование.

Мальчику был снижен балл. Дома отец похвалил сына за оригинальный ход мысли, но тоже сказал: Константин Дмитриевич был одним из первых, кто написал учебники именно для русской школы. Наибольшую известность Краевичу принесли учебники физики, которые были наиболее популярны в годах 19 века и продолжили издаваться после его смерти.

Оставив 5-ю гимназию, Краевич взял на себя лекции в Николаевском инженерном училище, потом в Горном институте, а с года и в Морской академии. В своей преподавательской деятельности Краевич отличался стремлением к точности и определенности выражений и строгостью своих требований. Наиболее известны из них: Последняя статья Краевича была издана уже после смерти автора: Изготавливая физические приборы, Краевич работал с вредными для здоровья парами ртути, что, вполне возможно, и послужило причиной его 37 38 тяжелой болезни хроническое воспаление легких.

По настоянию врачей семья Константина Дмитриевича в году переезжает в Ялту, где 3 февраля года в возрасте 59 лет Краевич скончался. Короткой была жизнь нашего земляка, но яркой и насыщенной добрыми делами. Остались его ученики и книги, к которым наши педагоги обращаются и. В Орле бережно хранят о своем земляке. На фасаде здания бывшей Орловской мужской гимназии установлена мемориальная доска, на которой увековечено его имя. Педагоги математики 18 19вв. Краевич, ФШ,1. Хрипунова В работе приводятся биографические данные о выдающихся ученыхматематиках Орловщины.

Орловский край является родиной многих известных деятелей науки физики, техники, конструкторы, инженеры, педагоги и. Среди них особого внимания заслуживают учёные-математики веков: Краевич Константин Дмитриевич родился в дворянской семье в селе Петровское Малоархангельского уезда Орловской губернии ныне Колпнянский район Орловской области.

Окончил с отличием первую Орловскую гимназию г. В июле года К. Краевич назначен преподавателем физики и математики в 4-ю Московскую гимназию; в следующем году перешел в 5-ю гимназию Санкт- Петербурга, где и преподавал физику и математику около пятнадцати лет и составил свои учебники: Преподавал в нескольких военных училищах, в Патриотическом и Елизаветинском институтах, а также на Аларчинских женских курсах.

Оставив 5-ю гимназию, К. Краевич стал читать лекции в Николаевском инженерном училище ныне Военный инженерно-технический университетпотом в Горном институте, а с года и в Морской академии. Киселев Андрей Петрович родился в г. Математик и педагог, автор школьных учебников по арифметике, алгебре, математике. Закончил с золотой медалью Орловскую классическую мужскую гимназию г.

Преподаватель математики, черчения и механики Воронежского реального училища, математики и физики Воронежского Михайловского кадетского корпуса и других учебных заведений Воронежа. Киселева по различным разделам математики и физики многократно переиздавались и служили отечественному народному образованию около 70 лет [2]. Учился в первой Орловской мужской гимназии. Окончил Московский университет, где с г. В математической логике И. Жегалкину принадлежат построение алгебры логики как арифметики вычетов по модулю 2 и ряд работ, посвященных некоторым важным случаям, допускающим алгоритмичное решение, так называемые проблемы разрешимости.

Финансы страны были истощены целым рядом войн, в казне не было денег на выплаты новокрещеным. Поскольку крестившиеся требовали обещанной награды, было принято решение: Таким образом, при Федоре Алексеевиче появились и были опробованы несколько видов вознаграждения для татар, принявших православие: Из-за ранней смерти царя Федора Алексеевича, начатая им кампания христианизации вскоре затухла.

Страницы истории науки и техники (fb2)

Большая часть крестившихся татар, особенно ясачных, вернулась в ислам. Однако при Петре I вопрос и привилегиях для новокрещеных вновь приобрел актуальность. Идеологом подобного подхода, как и многих начинаний петровской эпохи, выступил экономист, общественный деятель И. Вследствие этого 1 сентября г. То есть Петр поддержал инициативу И. Посошкова и Тихона, однако посчитал, что 10 льготных лет это слишком много и решил ограничиться 3 годами.

Чтобы эффект от указа г. Указ астраханскому губернатору А. Волынскому, вышедший в июле г. Указом Петра I от 2 ноября г.

Наиболее системно и последовательно льготы и привилегии новокрещеным использовались в е годы XVIII. Она затронула не только Среднее, но и Нижнее Поволжье, а также Сибирь. Важной отличительной чертой этой кампании была ее массовость. Религиозные преследования были направлены не только на нерусскую феодальную знать, но и на простых людей. Начало кампании положил указ царицы Анны Ивановны от 11 сентября г. Более знатным выдавался серебряный крест весом в 4 золотника ок.

Всем мужчинам в возрасте свыше 15 лет полагалось денежное вознаграждение в 1 руб. Размер награды был достаточно серьезным для сравнения, размер подушной подати, которую платили татары как государственные крестьяне, в то время составлял 1 руб. Были установлены награды и для женщин. Крестившимся целыми семьями дополнительно выдавались иконы1.

Самой значительной из предоставляемых льгот являлось освобождение на 3 года от всех налогов и повинностей в. Указ от 11 сентября г. Отныне все подати и повинности за новокрещеных во время предоставляемой им трехлетней льготы возлагались на живущих в тех местах некрещеных,2 причем без различия национальности.

Введение этой нормы имело тяжелейшие последствия для материального положения татарского населения, которое упорнее других народов сопротивлялось насаждению христианства. Как показывает российская действительность, обещания правительства часто расходятся с делом, поэтому для воссоздания полноты картины, необходимо затронуть проблему практической реализации правительственных указов.

Как и в XVII столетии, очень скоро власть столкнулась с проблемой материального обеспечения льгот. Уже в г. Синод запрашивал у Конторы новокрещенских дел, нельзя ли отменить вознаграждение за крещение. С этого времени единственной реальной льготой для новокрещеных стало трехлетнее освобождение от подушной повинности. Указом указом Сената от 7 декабря г. Немного раньше, 16 декабря г. Но этот закон не имел сколь-нибудь значимых последствий. После восстания Батырши гг.

Указом Сената от 16 марта г. Отныне после каждой новой ревизии рекрутская повинность возлагалась на крестившихся до предшествующей ей переписи. Теперь принимающие православие получали освобождение уже не на весь период между переписями населения, а только на три очередных рекрутских набора, которые следовали едва ли не ежегодно.

КАБИНЕТ МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ТАШКЕНТСКИЙ ИСЛАМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Имевшие возможность откупиться могли до следующей ревизии вносить установленную государством сумму. Тем же сенатским указом г. Крестившимся отныне полагалось выдавать только крест и икону. Практика платежей и поставки рекрутов за них также упразднялась. Новокрещеные поступали в полное ведение местных органов власти и после истечения трехлетнего льготного срока должны были платить подати и нести повинности на равном основании с другими государственными крестьянами4.

Такое охлаждение власти к новокрещеным было обусловлено рядом факторов. Кроме политики веротерпимости, которую провозгласила Екатерина II, безусловно, свою роль сыграли и материальные факторы. Государство не могло допустить, чтобы особое льготное положение данной категории населения существовало постоянно. Ведь кто-то должен платить налоги, нести повинности. Тем более власть не могла допустить, чтобы подобными привилегиями обладали этнические меньшинства, пусть и придерживающиеся господствующего в стране вероучения.

Заставить татар и далее платить налоги и выполнять повинности за новокрещеных было нельзя, как из соображений безопасности, так и из-за интересов государственной казны, которая не была заинтересована в обнищании татарского населения.

Таким образом, совокупность различных факторов привела к постепенному упадку системы материального стимулирования принятия православия. Надо сказать, что в XIX. Областные реформы Петра Великого привели к возникновению института губернаторов как руководителей российской провинции.

Как известно, 18 декабря г. Последние назначались на должность и увольнялись именными указами государя и обладали чрезвычайными полномочиями, объединяя в своих руках административные, военные, полицейские, финансовые и судебные функции.

Стремясь преобразовать судоустройство в России, Петр I однако не смог отделить суд от администрации, и губернаторы принимали активное участие в отправлении правосудия. Указом от 4 сентября г. Вплоть до реформы г. Губернская реформа Екатерины Великой надолго становится примером широких теоретических взглядов, превосходной подготовки и глубокого понимания практической стороны дела и средств для свершения задуманного намерения законодателя.

  • Научная революция XVII века (fb2)
  • МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Следует отметить, что несмотря то, что на долгий и тяжелый опыт соединения административных и судебных обязанностей в руках одного лица был признан неудачным, при Екатерине II и ее наследниках начальники губернии сохранили известное участие в местном судопроизводстве, хотя и в меньшей степени, чем их предшественники.

Они лишь наблюдали за правильным действием судей по гражданским делам. Генерал-губернаторы и губернаторы утверждали приговоры уголовной палаты и даже приостанавливали их исполнение, донося о случившемся в Сенат. Муханова, в сентябре г.

Казани, взят был под подозрению в зажигательстве один тамошний гражданин под стражу, был допрошен и не признался, под пытками и мучением, исторгнуто у него признание, и он предан суду. Среди многочисленных обязанностей губернаторов важное место занимали его судебные функции.

Все попытки реформаторов отделить суд от администрации и поставить управителей на надлежащие основания государственной ответственности встретили препятствия в самих условиях общественной жизни, в результате чего государство в лице областных руководителей взяло на себя заботы относительно развития общества, в том числе и в области обеспечения судопроизводства, прав человека и пр. Дворянские корпорации играли роль поставщика основных кадров для местной администрации, в полицейские и судебные органы.

Они имели право обращаться к правительству не только по поводу своих нужд, но и общих административных проблем местного характера, затрагивающих интересы других групп. Оказывая влияние на официальную власть разными способами, сословные дворянские органы самоуправления выступали элементами зарождающегося гражданского общества в России2. Возрастание роли регионов в системе государственного управления в современной России, начало реформы местного управления способствовали обращению к опыту губернского администрирования.

Ключевыми фигурами в процессе управления хозяйственной и административной жизнью губерний, входящих в Среднее Поволжье, были губернаторы, вице-губернаторы, губернские и уездные предводители дворянства. Первым в историографии уделялось достаточное внимание, что нельзя сказать о предводителях дворянства. Научная значимость темы состоит в том, чтобы определить роль и значение органов дворянского самоуправления в системе местного государственного управления на материале Казанской губернии.

Выделение российским правительством Казани как центра управления огромной территорией на протяжении нескольких веков в последней трети XVI. Это отразилось на составе дворянской корпорации и направлениях ее деятельности. Это была эпоха вызревания и обострения противоречий крепостнической системы, наложивших отпечаток на различные аспекты жизнедеятельности регионального и российского дворянства.

Имеющиеся источники, хотя и не в полной мере, позволяют раскрыть механизмы назначения верховной властью губернского начальства, избрания местным дворянским обществом предводителей дворянства, их имущественное положение, культурный и образовательный уровень, а также степень причастности их семей к местному дворянскому обществу, наличие родственных связей между представителями высшего эшелона власти в губерниях.

Заслуживает особого внимания процесс взаимодействия губернаторов и предводителей дворянства, а также правовые, политические, общественные, культурные, личные основания для их взаимного сотрудничества и противостояния. Интерес к проблемам местного государственного управления всегда имел место среди историков. Есть среди них исследования, посвященные деятельности руководителей Казанской губернии2. Сословное самоуправление дворянского общества тоже было предметом изучения ряда историков.

Корелина рассматривается корпоративная организация дворянства, вопросы статуса предводителей, их служебных обязанностей после отмены крепостного права в России4. С середины х гг. Написанные по материалам местных архивов, они обращены, как правило, к изучению дворянской корпорации одной губернии или целого региона, а проблемы корпоративной организации дворянства находят в них отражение с различной степенью полноты. Вопросам дворянского самоуправления целиком посвящены работы В.

Чижова на основе материалов по Тверской губернии исследовала отношение дворянства к выборной службе и взаимоотношения выборных с местными органами государственной власти1. Специальные разделы о роли дворянства в местном и сословном управлении имеются в работах О.

Сизовой по Ярославской губернииД. Мурашова по Пензенской губернииМ. Шестаков по Тамбовской губернии 3. Проблемы корпоративной организации дворянства Среднего Поволжья рассматривались в ряде работ, причем границы региона исследователи определяли по-разному.

Анализ состава дворянской корпорации и причин конфликтов между дворянским обществом и губернской администрацией представлен в работе Е. Дементьевой на материалах Саратовской, Симбирской и Пензенской губерний2.

Система органов дворянского самоуправления в Казанской губернии, характеристики предводителей дворянства, взаимоотношения губернатора П. Козлянинова с дворянским обществом стали предметом исследования С. Новые подходы в изучении темы продемонстрировал С. Обобщив работы предшественников, он провел статистический анализ сроков пребывания в должности губернских предводителей дворянства в Европейской России и уездных предводителей дворянства Московской губернии ; оценил возраст и имущественное положение 29 губернских предводителей 26 губерний Европейской России2.

Столь ограниченная выборка Беккера объясняется отсутствием подобных аналитических работ о предводителях дворянства отдельных губерний.

Думаю, если использовать методику Беккера и проанализировать состав губернских и уездных предводителей дворянства Казанской губернии в дореформенный период, вывод будет аналогичный, поскольку еще современники отмечали особую замкнутость и изолированность определенной части дворянской корпорации губернии2.

В настоящее время главная задача видится в дальнейшем выявлении литературы и источников по теме, обобщении этого материала, реконструкции биографий предводителей дворянства.

Осмысление роли предводителей, представлявших местную элиту, должно способствовать изучению механизма взаимодействия губернской администрации и дворянской корпорации. Отсутствие должного изучения вышеназванной темы является причиной, которая не позволяет завершить исследования административного управления Казанской губернией.

Россия представляла собой огромную империю с населением около 40 млн. Татары Среднего Поволжья в подавляющей массе входили в разряд государственных крестьян. В своей статье мы уделим внимание историографии проблемы начиная с х гг. Появились специальные труды по различным аспектам исследуемой тематики, были введены в научный оборот новые источники.

Все это, в конечном счете, способствовало определению основных исследовательских направлений по данной тематике. Большое научно-практическое значение имеют исследования историков, обществоведов и этнографов х гг. В этом плане особый интерес представляют работы Ю. Отметим, что работы Ю. Историко-этнографический анализ положения татарского крестьянства был произведен в монографических исследованиях Н. Главными аспектами его научного интереса стали формы хозяйственной деятельности, орудия труда и быта, жилища и хозяйственные постройки.

скачать торрент русская версия; Последний романтик» — это история об одном … » О Жизни

Одним из основополагающих изменений в отечественной исторической науке постсоветского периода стало обращение к крестьяноведению, понимаемому как междисциплинарная отрасль знания, связанная с необходимостью комплексного подхода к изучению крестьянства и крестьянских обществ, составляющих основу традиционной социокультурной среды. Издаются работы, освещающие как общетеоретические вопросы эволюции крестьянского общества, так и специфику отдельных исторических эпох и регионов.

На этом фоне естественным выглядит обращение к проблемам татарского крестьянства первой половины XIX. На материалах своего диссертационного исследования он опубликовал ряд работ, в том числе монографию, посвященную Всероссийской переписи населения г.

Опираясь на ее данные автор особо остановился на анализе общественно-политической активности крестьянства, а также изучении причин отпадения крещеных татар из православия в мусульманство. Салихова и других историков по-новому рассматривается процесс формирования этнополитических и этнокультурных интересов татарского крестьянства2. Наличие большого числа публикаций в периодике и сборниках трудов, появление новых обобщающих и специальных монографических исследований стимулировали татарских историков и этнографов предпринять в конце XX.

Итогом этой комплексной работы стало издание в г. При анализе историографии изучаемой проблемы необходимо отметить также диссертации и работы Р. Подводя итог анализу историографии по исследуемой тематике, можно сделать вывод о том, что историками Татарстана была проделана большая работа по изучению различных сторон жизнедеятельности многоэтничного крестьянства Татарстана на протяжении XIX. Значительная часть исследований насыщена ценными статистическими и этнографическими материалами по экономической и этнокультурной истории татарского крестьянства.

Однако обзор имеющейся литературы позволяет нам говорить о том, что, несмотря на заметное расширение в последние десятилетия исследований по истории татарского крестьянства и татарской деревни, многие ее аспекты до сих пор остаются вне поля зрения историков. Можно сказать, что она по-прежнему ждет своего исследователя.

Пинегин и его книга о Казани Михаил Николаевич Пинегин родился 7 сентября г. О его родителях известно следующее. Отец, Николай Матвеевич Пинегин, окончил Сарапульское уездное духовное училище, в г. Глазов; в дальнейшем назначался на должности полицейского надзирателя в гг. Пинегин поступил в Вятскую классическую гимназию, где проучился девять лет.

После окончания гимназии он подал прошение ректору Казанского университета: Успешно сдав вступительные экзамены, он поступил на историческое отделение историко-филологического факультета Казанского университета. Обучаясь в университете, М. Пинегин являлся стипендиатом Министерства народного просвещения1. Он посещал лекции профессоров Н.

Фирсова русская историяИ. Смирнова всеобщая историяА. Смирнова история философии и многих. Вместе с некоторыми однокурсниками М. Пинегина началась в г. Будучи представителем Казанского округа, он участвовал в работе комиссии при Министерстве народного просвещения по пересмотру правил об инороднических училищах Санкт-Петербург, г.

Тем не менее, он не терял связей с образовательной сферой. Имеются сведения о его работе в частном женском коммерческом училище в Казани Пинегина есть также страницы, связанные с Временным комитетом по делам печати, председателем которого он был, военной цензурой. Кроме того, в годы первой мировой войны он возглавлял отдел городского комитета по оказании помощи беженцам.

Проявил себя и на ниве городского самоуправления: Также он входил в состав попечительного совета музея А. За свою деятельность М. Пинегин был удостоен таких наград, как орден св. Станислава 2-й и 3-й степеней г.

Анны 2-й степени г. Владимира 4-й степени г. Продвижение по службе было обозначено следующими чинами: О личной жизни М. Его жена была татарка. По воспоминаниям дочери, дети были записаны на брата жены, Саидгерея Алкина; родители оформили свой брак лишь через 25 лет в г.

Пинегина завершился в г. Малмыж, где он умер 10 июля г. Пинегин был известен не только как педагог, но и историк и краевед. В отечественной историографии М.

Книга была издана в г. Работа написана в жанре путеводителя. Фирсова и других исследователей. Им были также использованы материалы местной периодической печати: Книга состоит из трёх разделов. Он рассматривает историю возникновения и развития Волжской Булгарии, Казанского ханства. Рассказывая о древнем периоде Казани, М. Пинегин приводит легенды об образовании города, датируя его концом 13 .