Игры знакомящие детей с миром отношений

Классификация игрушек

игры знакомящие детей с миром отношений

Игрушки, знакомящие детей с предметами и образами окружающего мира ( образные), дают представление детям о людях, животных и судов, телефона, радиоприемника; различные конструкторы, электронные игры и игрушки, микроскопы, . Вклад игр и игрушек в познание международных отношений. Цель: дать основу приобретения опыта социальных отношений в принципов частичной интеграции, игры, беседы и экскурсии, знакомящие детей с В дошкольном возрасте знакомство с окружающим миром. Все компоненты комплексной организации формирования игры ко взрослой жизни, образные игрушки вводят. детей в мир живой природы. дети, внуки — т. е. в игре с куклами воспроизводились семейные отношения и знакомящие детей с трудовыми процессами и развивающие.

От того, какие игры и игрушки окружают ребенка, во многом зависит его интеллектуальное и личностное развитие.

  • 7. Педагогические разработки
  • Классификация игрушек

Игрушки помогают ребенку познавать окружающий мир, приучают его к целенаправленной, осмысленной деятельности, развивают воображение, интуицию, формируют у ребенка нравственные ценности, любовь к труду, интерес к технике, любознательность, наблюдательность, воспитывают художественный вкус, побуждают к творчеству. Именно с помощью игрушек и игр ребенок наиболее естественно и непосредственно открывает для себя одну за другой сферы общечеловеческого знания, получает необходимую предметную информацию.

Играя, ребенок осваивает различные способы действия в определенных мыслительных или реальных ситуациях, накапливает свой первый опыт жизни. В игре развивается способность к осознанию деятельности и человеческих отношений. Ассортимент игрушек чрезвычайно многообразен и непрерывно обновляется с учетом последних достижений в различных областях знаний. Многие игрушки оснащаются электроникой и другими механизмами, приводящими игрушки в движение, обеспечивающими выполнение голосовых команд, превращающими их в игрушки с искусственным интеллектом.

Игрушки могут быть классифицированы по педагогическому назначению, возрасту детей, материалу изготовления. По педагогическому назначению игрушки условно объединяют в следующие группы: Некоторые игрушки объединяют в себе признаки и свойства разных групп, становятся не просто функциональными, а многофункциональными, реализуя комплексный подход к задаче развития ребенка, стремятся воздействовать на все его чувства.

В последнее время в продаже появились и развивающие игровые центры или детские комплексы, которые объединяют игрушки разного педагогического назначения.

Воспитание у дошкольников ценностного отношения к труду взрослых

Игрушки, способствующие развитию первоначальных движений и восприятий зрения, осязания, слухаявляются самыми первыми в жизни детей. Игрушки, способствующие развитию органов чувств, называют сенсорными игрушками. К ним относят погремушки, пищалки, подвески, простые сборно-разборные игрушки, кубики, шарики, кольца, привлекающие внимание ребенка яркими цветами, звучанием, формой. Прозрачная погремушка, у которой внутри прозрачного корпуса находятся цветные пластмассовые шарики, приучает малыша следить не только за большими, но и за маленькими предметами, позволяет установить причину возникновения звука, дает представление об объеме.

Игрушки, знакомящие детей с предметами и образами окружающего мира образныезнакомят детей с людьми, животным и растительным миром, техникой, предметами домашнего обихода.

Ассортимент этих игрушек наиболее разнообразен. К ним относятся куклы с одеждой, мебелью, предметами быта, жилищем ; фигурки, изображающие людей и животных, транспортные средства. В играх с ними расширяются и уточняются представления ребенка об окружающем мире, развиваются мышление, речь и воображение. Игрушки, способствующие умственному развитию дидактическиеобъединяют игрушки, содержащие обучающий элемент. Каждое значимое трудовое действие показывается, объясняется и мотивируется в доступной для малышей форме.

Например, няня показывает, как она моет чашку: Она трёт эти места до тех пор, пока чашка не станет чистой. Наблюдая за действиями няни, дети отвечают на поставленный вопрос, фиксируют под руководством воспитателя особенности трудовых действий няни. В конце наблюдения дети с помощью воспитателя выделяют итоговый результат труда: Возрастные возможности детей среднего дошкольного возраста позволяют сделать важные шаги к приобщению к миру взрослых.

игры знакомящие детей с миром отношений

Данный возраст весьма значим для воспитания ценностного отношения к труду сотрудников детского сада и всех, кто заботится о детях. В этой группе продолжают проводиться наблюдения за трудовыми процессами сотрудников детского сада по методике, аналогичной той, что использовалась в работе с младшими дошкольниками: Наблюдения в средней группе более детальные, и воспитатель помогает ребёнку увидеть личностные качества человека, проявляющего в своей деятельности заботу о детях Рисунок 1.

Рисунок 1 В средней группе для ознакомления с профессиональной деятельностью сотрудников детского сада проводятся экскурсии на кухню, в прачку, в кабинеты медсестры и кастелянши.

игры знакомящие детей с миром отношений

Перед экскурсией воспитатель создаёт положительный эмоциональный настрой, настраивает детей на получение новых знаний и ярких впечатлений. В ходе экскурсий основное внимание обращается на направленность, содержание и структуру трудовых процессов, на их конечный результат, на то, какими инструментами и оборудованием пользуются работники детского сада. Впечатления от экскурсий закрепляются через беседы по их содержанию и дидактические игры: Рисунок 2 В работе по ознакомлению с трудом взрослых важное место отводится конструированию образовательных ситуаций в повседневной жизни группы.

С помощью знакомого детям игрового персонажа, воспитатель разыгрывает наблюдаемый ранее трудовой процесс, фиксируя их внимание на всех компонентах труда.

Задача воспитателя - вести игру весело, поставить каждого ребёнка в субъективную позицию, оживить имеющиеся знания, начать их перевод в умения, поэтому детям предлагается помочь игрушке отобрать предметы труда, оборудование, организовать рабочее место, напомнить порядок выполнения трудовых действий. Воспитатель широко привлекает детей к проверке качества промежуточных и итоговых результатов труда Рисунок 3.

Рисунок 3 Основной формой организации жизни детей средней группы является игра. Отчётливые представления детей о трудовой деятельности взрослых и характерное для данного возраста стремление быть как взрослые, побуждают детей к сюжетным играм.

Рисунок 4 В старшем дошкольном возрасте обобщаются представления детей о труде взрослых.

Воспитание у дошкольников ценностного отношения к труду взрослых

На основе знакомства с азами экономики, происходит ознакомление с современной техникой, разнообразными видами труда и профессиями, в том числе и с профессиями родителей. Программа для детей старшего возраста предполагает насыщенное образовательное содержание, широкий круг представлений о разных видах производительного и обслуживающего труда, соответствующее познавательным интересам современного ребёнка. В работе с детьми старшего дошкольного возраста важно не только сформировать систему знаний о трудовом процессе, но и научить общению с незнакомыми людьми.

Такое общение удобно организовывать при проведении экскурсий. Администрацией детского сада при поддержке родителей воспитанников были организованы экскурсии, которые значительно расширили представления детей о разнообразии профессий. Экскурсия на хлебокомбинат дала детям возможность увидеть процесс производства хлеба и хлебобулочных изделий. Рисунок 5 В ходе экскурсии на почту, дети получили представления о труде работников почты, о его значении для близких людей, живущих далеко друг от друга.

Они имели возможность задать интересующие их вопросы, и своими глазами увидеть, как готовят посылки и письма к отправке адресату Рисунок 6.

Рисунок 6 Знакомя детей с широким кругом профессий взрослых, стараемся удовлетворить познавательные интересы детей обоего пола. Экскурсия в пожарную часть вызвала большой интерес у мальчиков. Они из первых уст послушали рассказ о героической профессии пожарного, познакомились с техникой и средствами пожаротушения, имели возможность примерить головной убор, посидеть в кабине пожарной машины, понаблюдали за работой диспетчера. В результате дети поняли, что только сильные, смелые и отважные люди могут работать пожарными Рисунок 7.

Рисунок 7 Накануне празднования Дня защитника отечества была организована встреча детей с офицером морского флота. Он рассказал о своей профессии, о её значении, показал фрагменты видеозаписи военного парада в Балтийске и приветствие Президента России Рисунок 8. Рисунок 8 В рамках подготовки к педсовету на тему: Они рассказали о заводах и продукции, которая там выпускается, о значении этой продукции для города и страны, выразили уверенность, что когда дети вырастут, они пополнят ряды рабочих и инженеров, будут продолжать славные заводские традиции.

В ходе работы по подготовке детей к обучению в школе были проведены экскурсии в школу.

игры знакомящие детей с миром отношений

Дети получили представления о школе, о разнообразии профессий и труде людей, которые там работают. Мы постарались довести до сознания детей, что их профессиональная деятельность, направлена на то, чтобы дети получали хорошие знания, чтобы они были здоровы и могли интересно проводить досуг.

Рисунок 9 Яркие впечатления, полученные детьми в процессе экскурсий, наблюдений, встреч с родителями, из книг и рассказов воспитателя существенно обогащают игровую деятельность старших дошкольников.

Проект «Ознакомление дошкольников с социальными сферами близлежащего окружения» - «Дошколёнок.ру»

Дети легко находят роли, линии развития сюжета, комбинируют ситуации. Игра становится длительной, объединяющей в общий сюжет небольшие группы детей. Сегодня наши воспитанники с удовольствием играют в такие сюжетно - ролевые игры: В играх они отражают профессиональную деятельность взрослых людей, представляют себя представителями разных профессий Рисунок Рисунок 10 Результатом проделанной работы является то, что наши воспитанники стали проявлять интерес к трудовой деятельности взрослых, они имеют представление о многообразии профессий, знают о профессиональной деятельности своих родителей, понимают значимость их труда.